Experiencia de Risoluta
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Segunda experiencia con el sistema robótico LudoSys (5-3-2010)
Para esta segunda experiencia se han planteado las siguientes actividades:
La primera actividad consiste en hacer que dos robots se muevan o se paren. Con una primera pulsación los robots se mueven y con una segunda pulsación los robots se paran. Los robots se desplazan por el recinto evitando los obstáculos. En esta actividad el niño controla el movimiento de dos robots. La segunda actividad consiste en hacer que los robots se muevan. En esta actividad el niño controla el movimiento de dos robots. Los robots se desplazan cuando se pulsa la botonera. El robot se desplaza por el recinto evitando los obstáculos. Los robots se paran cada cierto tiempo y giran sobre sí mismos emitiendo sonidos y luces . Cuando esto ocurre el niño tiene que volver a pulsar la botonera para que el robot se mueva. En la tercera actividad participan dos niños. Cada niño controla su propio robot. El robot se mueve con un click y se para con un click. El robot se desplaza evitando los obstáculos. En esta sesión participaron seis niños. Con esta segunda sesión se pretende tener una segunda experiencia con actividades un poco más complejas para los niños. Las actividades fueron cambiadas para ver las diferentes respuestas de los niños. Disponemos de un par de horas, para que todos los niños puedan utilizar el robot. Celia comienza con la primera actividad (controlar el movimiento de los robots). En este caso Celia tiene que entender las dos reglas básicas de esta actividad. Un click para que se muevan los robots y un clilck para que se paren los robots. Celia sigue con su mirada el movimiento de los robots, parece entusiasmada y parece no querer pararlos. Después de la insistencia de la educadora Celia accede a presionar de nuevo la botonera. Acto seguido los robots se paran. Parece llamarle más la atención el movimiento de los robots, que la posibilidad de controlarlos. Luis comienza con la primera actividad, pero debido a su falta de visión, decidimos cambiar de actividad. Luis comienza con la segunda actividad (hacer que los robots se muevan). Luis parece entender que para que el robot se mueva tiene que pulsar la botonera. Luis pulsa la botonera cuando se paran los robots. Luis, también pulsa la botonera para cambiar el sentido de giro de los robots o para volver a escuchar el sonido que emiten los robots. Nos vuelve a sorprender positivamente la expresión de Celia al ver los robots moviéndose encima de la mesa de Luis. Ahora es el turno de Dani. Dani parece centrarse más en pulsar la botonera. No mira el movimiento del robot. Entendemos que Dani asocia la pulsación de la botonera al sonido que emite el robot. En la última actividad David y Nano controlan el movimiento de sus respectivos robots. Ambos niños hacen un gran esfuerzo para pulsar de manera continuada sus respectivas botoneras. Luis y Celia quieren realizar la misma actividad que David y Nano. Decidimos recortar un poco de tiempo a la actividad de David y Nano para que Luis Y Celia pudieran también controlar sus respectivos robots. Mientras Luis pulsa de manera reiterada su botonera, Celia parece entretenerse con el movimiento de los robots. En general las actividades provocaron interesantes reacciones en los niños. Los especialistas plantearon nuevas actividades y juegos, individuales y colectivos en los que ellos pudieran ir incrementando el nivel de complejidad. Los especialistas enfatizaron la importancia del juego como medio para el desarrollo y para empezar a aprender (juegos con reglas). Los especialistas sugirieron también, la posibilidad de utilizar nuevos dispositivos para controlar el robot o para producir nuevos efectos visuales o sonoros. En general y desde el punto de vista técnico, los robots tuvieron un comportamiento muy bueno. En esta segunda sesión, todos los niños pudieron participar en las diferentes actividades y juegos. Los diferentes elementos que podían ser configurados para ser adaptados a las especiales necesidades de algunos de los niños, se pudieron configurar en las propias sesiones de trabajo. Por ejemplo: los sonidos del robot, la velocidad en los movimientos, el tipo de movimiento del robot, la secuencia y el color de las luces, etc.
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